【港人字講：丁珮珊】十四個沒有生命的敘事者首次出現在香港文壇上，是劉以鬯引介五十年代法國興起的「新小說」（nouveau roman），並實驗於其短篇小說《動亂》。新小說派一改傳統小說觀念的束縛，把語言、情節、人物、時間順序進行全面改革，並集中於描寫事物的細節，阿倫・荷比格列叶的《海灘》便是成功一例。從形式上，劉以鬯吸收了法國「新小說」的表現手法，運用於《動亂》中，把六七暴動中的主角，從人物轉換成暴動街頭的事物。劉氏摒棄起承轉合的敘事情節、人物刻畫、時序，而集中於事物的細緻描寫，讓讀者在散亂的環境重組片段，這種寫作手法創新的同時亦不脫離現實，透過擬人法「我」，從不同死物的視角側面描寫暴動片段，為作品賦予深層意義。

敘事者的現實性

　　《動亂》的敘事者是十四個死物－－「吃角子老虎」、「石頭」、「汽水瓶」、「垃圾箱」、「計程車」、「報紙」、「電車」、「郵筒」、「水喉鐵」、「催淚彈」、「炸彈」、「街燈」、「刀」和「屍體」。作者透過物件在混亂的街頭下的體會，側面描寫一九六七年香港暴動情況。作者以一個死物自成一段，形成十四個暴動下的故事，其敘述是直線型的，每段均從「我是某某......」開始，然後記述自己的所見所聞，甚至所經歷的事，最後轉移到另一件物件。這些死物不會說話、沒有動作，更惶論心理活動，它們的形象均從當時暴亂街頭的空間和人們的動作建構而成。以石頭的敘述為例：「我是一塊石頭。在極度的混亂中，有人將我擲向員警，那員警用藤牌抵擋。我不能冲破藤牌，掉落在地，任人踢来踢去。」石頭本是被動的物件，以「極度的混亂」留下它在場的足跡，再經人們「胡亂投擲」的動作，令石頭切實地牽涉在暴亂中，相比起以人物作為主角的有限度敘事，死物的蹤跡更能全面呈現，讓讀者捕捉事物形象和景況。

　　雖說人物的心理描寫比物件更勝一籌，但事物背後的含意絕不比人物遜色，這或是劉以鬯先生以死物作主角的理由。在小說中，除了物件之間會提及其他物件外，段序亦沒有太大關聯，但各有代表性，例如：石頭、水喉鐵、催淚彈、炸彈、刀變成了攻擊性武器，代表了流血事件；報紙和郵筒本的作用是傳遞資訊，但卻被人燒毀，阻止了收件者接收訊息；垃圾筒提醒市民做個文明人，勿亂拋垃圾，惟身上的「保持城市清潔」卻與當時混亂的場景，形成強烈反襯，傳達社會已變得不文明的訊息。因此，死物蘊含之意比一個人物身處當地的敘述更富社會意義。除了寓意外，所有死物皆有一個共通點：它們不知發生甚麼事，也不知道為甚麼要要死，有著極大的徬惶與無力感。梁秉鈞、譚國根、黃勁輝和黃淑嫻所編的《劉以鬯與香港現代主義》中提到，對他人而言，死物的影響，不是歷史大敘事所關心的重點，作者刻意把「屍體」的自白作結，「我死得不白，一若螞蟻在街邊被人踩死。」令人思考，或許在暴動中，人命與死物無異，死亡像踩死螞蟻般輕易、平常，也不是歷史關心的。由此可見，死物是劉以鬯先生的心靈投影，在作品編排上以小見大，帶出人類與死物一樣被受局限，亦只有死物才能帶出如此強烈的效果。

死物的視角特質

　　另一方面，死物的角度比人物更具彈性，如：高度、移動或固定、體積等，均對視野有不可或缺的影響。相反，人物的高度有限、移動距離和速度亦有限，因此視野相對上較狹獈。《動亂》中有四個固定物件，包括：吃角子機、垃圾箱、郵箱和街燈，前三者的高度較矮，固視覺上只能定形在有限度的水平上，以吃角子機作例：「有人焚燒計程車。有人搗毀垃圾箱」由於敘事者較矮，因此它看到的物件高度相若。相反，街燈為小說中最高的物件，固其開首表明自己於暴動當晚看得一清二楚。作者在街燈該段投放最大篇幅，涉事者眾多，超過十個死物被提及在內；不僅如此，在時間、地點、事情甚至起承轉合交代得非常詳細，舉例：「群眾將計程車團團圍住，用火油從車頂澆下。點上火。那三劃警目拔出左輪，發射一槍，一名男子腿部受傷，人群散開⋯⋯員警們在街中心排成隊形，群眾向員警投擲石頭與汽水瓶。⋯⋯催淚彈爆發⋯⋯約莫一小時過後，警隊離去。人們又從屋內走出。就在漸次恢復正常的時候，一個人被另一個人用刀子刺死了。」可見暴動時街頭的一舉一動都被高度上佔優的街燈盡收眼底，篇幅因而最大並最仔細。

　　除了上述的四個固定物件外，其餘死物皆是藉著人物來移動的。當中，作者選用了電車作描述，而非巴士、私家車等交通工具，其一，電車的行動較慢，乘客可在車上清晰地欣賞街景，因此當電車駛經暴動現場時的視角範圍相對較闊和清楚，能對其他死物一一描繪情況；其二，像內文所言「大部份香港人對我有好感」，電車屬香港的特色交通工具，昔日承搭電車看風景的人數眾多，因而受歡迎，惟暴亂時電車亦無可幸免，遭人淋上腐蝕液體，形成強烈對比，反映社會動盪不穩的情況。由此可見，死物的高度、移動與否等因素造就了全知視角，有效地使暴動場面變得通順流暢和全面。劉以鬯的《動亂》的寫實性，有別於一般的現實主義小說，其中一個原因，是來自小說從不同死物的視角側面描寫暴動片段的敘事手段。【101】

作者簡介
丁珮珊，嶺南大學中文系三年級生，喜歡香港文學、聽音樂。

香港藝術發展局全力支持藝術表達自由，本計劃內容並不反映本局意見。